Učenec in mučitelj: Kaj morate razumeti o nasilju v šolah
Šolsko nadlegovanje in nasilje na splošno - popolnoma novo in slabo odsevna tema za razpravo v Rusiji. Mogoče se je zato lanskoletni škandal z večletno kršitvijo etičnih standardov v 57. šoli v Moskvi izkazal za tako boleče in razkrito. Nedavno je sodišče v odsotnosti aretiralo nekdanjega učitelja Borisa Meersona - obtožen je tega, da je zapeljal mladoletnega učenca. Poleg tega preiskovalci preverjajo poročila o spolnem nadlegovanju v "Ligi šol", katerih preiskava je bila objavljena na "Meduzi". Postalo je jasno, da je v šolski hierarhiji potreben nov jezik in jasen sklop pravil ravnanja - brez dvoumnosti in napačne romance.
14. marca je Sexprosvet18 + odprl razpravo o etiki v odnosih med učitelji in študenti. Družinska psihologinja Lyudmila Petranovskaya, izredna profesorica psihoterapije za otroke in družino na Moskovski državni pedagoški univerzi dr. . Pozorno smo poslušali ta pogovor in ponudili njegova najpomembnejša vprašanja in sklepe.
Nasilje v šoli ni le nadlegovanje in nadlegovanje.
Nasilje v šolah ni omejeno na kazniva dejanja. Na prvi pogled se nedolžna praksa lahko šteje za prisilo pri izbiri mobilnih telefonov v razredu in celo v dnevniku, ki zahteva „ukrepanje“, ki je v celoti sposobno izzvati agresijo v družini.
Poskus reševanja lastnih problemov na račun učencev je tudi nasilje.
Včasih učitelj dosledno ponižuje enega učenca v razredu, da ustrahuje druge. Nekateri učitelji vstopajo v neformalne odnose z učenci srednjih šol (npr. Pijejo pivo z njimi na klopi), da se znebijo občutka osamljenosti. Nekateri učitelji dovoljujejo šaljive šale o določenih najstnikih in vsak smeh poveča njihovo avtoriteto v razredu. Uporaba učencev za osebno uporabo je nesprejemljiva in nasilna praksa.
Šola je ozemlje prisile.
Šola, ki smo jo podedovali, razen posameznih oaz, je sama po sebi prežeta z nasiljem. To je skoraj vojaška enota ljudi, ki so pripravljeni izvajati naloge, opravljati enake naloge in hoditi v uniformi. Vendar je to dopustno, če učitelji ne kršijo osebnih, psiholoških in fizioloških meja otrok. Učenec in učitelj sta dve formalizirani hierarhični vlogi, kar že pomeni prisilo, in iz tega je težje označiti njen okvir.
Čustvena privrženost učitelju - podlaga za zlorabo
Obstaja zamisel, da neformalni odnosi med učencem in učiteljem pomagajo v izobraževalnem procesu. Toda ali je? In kako določiti meje te neformalnosti? Tako otroci pogosto ne govorijo o abjuzu, ker se bojijo izgubiti družinsko vzdušje, ki je prisotno v šoli. Na primer, podoben trend je bil opažen v primeru "Lige šol". V tem primeru se pojavi povsem naravno vprašanje, zakaj otrok ne čuti družinskega vzdušja doma?
Določanje meja nasilja v šolah je pogosto zelo težko.
Ko učitelj udari otroka z ravnilom na rokah, ne dvomimo, da je to, kar se dogaja, napačno, toda ko gre za psihološki pritisk, je zelo težko dokazati dejstvo nasilja.
Dober učitelj je oseba, ki nenehno razmišlja o osebnih mejah učenca.
Učitelj mora vedno razmišljati o ustreznosti svojih izjav ali dotikov, v težkih primerih pa se posvetovati s kolegi ali šolskim psihologom. Toda na žalost to preprosto preprečuje osnovni pojem nesporne učiteljske avtoritete.
Fizični stik je eden najtežjih trenutkov v hierarhičnih odnosih.
Ali lahko učitelj objame svojega učenca? V nekaterih evropskih državah se je to vprašanje odločilo korenito in prepovedalo kakršne koli stike, le šolski psiholog pa je lahko ostal sam s študentom. Ta pristop ima veliko prednosti. Kaj pa, če otrok joka in učitelj ga ne more objeti? Morda je takšne prakse zelo težko formalizirati. Pomembno je, da otroke naučimo, da bodo odprto spregovorili o tem, kako se nanašajo na ta ali tisti dotik, in najti prave besede za to.
Starši morajo otroku razložiti, kje so njihove osebne meje.
Vsak bič se opira na molk žrtve. Tako morajo starši otrokom pojasniti, da so gospodarji njihovih teles že od najzgodnejših let. Tudi babice, ki se ob prihodu k svojemu ljubljenemu vnuku začnejo stiskati in se ga dotikati neumorno, v določenem smislu, prestopajo meje. Otrok prejme napačno sporočilo, da so dobri nameni odraslih pomembnejši od njegovih lastnih občutkov. Za starše je pomembno pokazati razliko med ljubljeno babico in abuzerjem, ki v naročje postavi neznanega otroka. Otroci se morajo naučiti, kdo in kako se jih lahko dotakne - to je osnova za zdrav razvoj osebnosti in etični odnos do osebnih meja drugih ljudi.
Spolna vzgoja je lahko preprečevanje nadlegovanja in zlorab v šolah
Dobra spolna vzgoja mora temeljiti na treh stebrih: razlagi načel soglasja (aktivno izraženo soglasje), varnosti (fizično in čustveno) ter določitvi vloge spolnih odnosov v človeškem življenju. Tako lahko jasno razumevanje lastne avtonomije učencem pomaga odkrito govoriti o primerih nasilja.
V primeru spora v šoli morajo starši prevzeti otrokovo stran.
Otroci se pogosto soočajo z nasiljem v šolah, zato starši pogosto ne prejemajo ustrezne podpore. Slednji pogosto raje podpirajo položaj učitelja, ne želijo ogroziti njegove avtoritete. To je za otroka zelo travmatična situacija. Tako imenovana matična tigrica, ki lahko z vsemi sredstvi zaščiti svojega otroka, se praviloma obnaša pravilno. Njihovi otroci se v šoli počutijo bolj varni in mirnejši.
Nadzor nad nasiljem v šolah ne bi smel biti njihovi direktorji, ampak neodvisni organi.
Na primer, etična služba komisarja o pomembnih vprašanjih, ki bi vzpostavila enotne standarde vedenja in imela resnične mehanizme pritiska na upravljanje izobraževalnih ustanov. Malo verjetno je, da bo direktor določene šole želel v javnosti umiti umazano perilo in poskrbeti za glasno sojenje o očitnih primerih nadlegovanja ali zlorabe.
FOTOGRAFIJE:picsfive - stock.adobe.com (1, 2), Vlad Ivantcov - stock.adobe.com