Priljubljene Objave

Izbira Urednika - 2024

Brez izjem: kaj vemo o svetu, ki je dostopen vsem

Vsi slišimo besede »vključitev« ali »vključitev«. - načelo, ki pomeni, da različni ljudje sodelujejo v družbenem življenju in nobeden od njih, ne glede na videz, izvor, spol, fizične podatke, zdravstveno stanje, usmerjenost ali druge znake, ni občutljiv in izključen. Vključevanje odpravlja ovire, ki preprečujejo dostop do določenega področja: izobraževanje, politično odločanje, kulturo in druge. Za prihajajoči inkluzivni festival Hiše src, ki bo 2. in 3. septembra v Moskvi, smo se odločili, da ugotovimo, kako se je pojavila ideja vključevanja in kaj so njeni privrženci dosegli v tem času.

Izjave o pravicah

Do 20. stoletja koncept vključenosti načeloma ni obstajal. Čeprav so se prve izobraževalne ustanove za otroke s posebnimi potrebami pojavile v osemnajstem in devetnajstem stoletju (na primer, leta 1791 je bila v Parizu odprta šola za otroke z motnjami sluha, ena od prvih šol za otroke z motnjami vida v Angliji pa se je pojavila leta 1799) , jih je težko imenovati vključujoče. Da, otrokom s posebnimi potrebami je bila dana priložnost, da se končno izobrazijo, vendar so bili učenci še vedno izolirani od drugih otrok.

Prvi inkluzivni kulturni projekti, ki so se začeli pojavljati na začetku 20. stoletja, so bili povezani z izobraževanjem: Charlton Dis, kustos muzeja v Sunderlandu, je organiziral razstavo za otroke z motnjami vida, kjer so se lahko dotaknili živalskih modelov, da bi razumeli, kako izgledajo. in kakšne velikosti so. Dejstvo, da je družba heterogena in poznano okolje, struktura hiš in mesto kot celota je za nekoga neprimerno, so mislili pozneje - šele v 20. stoletju. Zaradi boljših življenjskih razmer in zdravil se je pričakovana življenjska doba ljudi povečala; po svetovnih vojnah s posebnimi potrebami je bilo veliko več ljudi soočenih kot prej, s pomočjo novih zdravil pa je ljudem uspelo preživeti bolezni in poškodbe, ki so bile prej ocenjene kot usodne. Demografija se je spremenila, prebivalstvo je postalo starejše - zdaj razumemo, da se bo kdo prej ali slej soočil z dejstvom, da mu okolje ne ustreza, potem pa se je ta ideja zdela nova.

Dejstvo, da je družba heterogena, in poznano okolje, struktura hiš in mesto kot celota, je za nekoga neprijetno, so mislili šele v 20. stoletju.

Inkluzivno izobraževanje, kot ga razumemo danes, se je začelo pojavljati šele v drugi polovici prejšnjega stoletja. Leta 1971 so ZN sprejeli »Deklaracijo o pravicah duševno zaostalih oseb«, leta 1975 pa »Deklaracijo o pravicah invalidov«. Približno v istem času se je na Zahodu pojavilo gibanje za pravice invalidov: odrasli invalidi so bili ogorčeni, ker jih družba obvezuje, da živijo v zavetiščih, ločeno od drugih ljudi. Začeli smo govoriti o tem, da otroci s posebnimi potrebami študirajo skupaj z vsemi. Res je, da spremembe niso bile takojšnje: ustrezne spremembe zakonov o izobraževanju so se začele pojavljati v osemdesetih letih prejšnjega stoletja (in do sedaj se niso nikjer zgodile).

V Rusiji je pravica otrok s posebnimi potrebami do študija z drugimi v redni izobraževalni ustanovi v zakonodaji prepuščena le v letu 2012 - in kako se program uporablja v praksi danes postavlja vprašanja.

Oblikovanje

Koncept "oblikovanja za vse" se je pojavil v 20. stoletju, predvsem zaradi demografskih sprememb. Američan Ronald Mace je skoval izraz "univerzalno oblikovanje" - tako je opisal oblikovanje objektov in okolja, ki je primerna za vsakogar, ne glede na starost, prisotnost ali odsotnost invalidnosti ali socialnega statusa. Leta 1989 je Mace ustanovil Center za cenovno dostopno stanovanje, ki se zdaj imenuje Universal Design Center - v njem je razvil osnovna načela novega pristopa, ki je temelj sodobnega inkluzivnega oblikovanja.

Univerzalni dizajn je opisan z enostavnim načelom - "prepoved za povprečje, oblikovanje za robove", to je, "pozabite na" povprečje ", ustvarite načrt za skrajne točke." Preprost zgodovinski primer nam pomaga razumeti. V sredini prejšnjega stoletja so ameriške zračne sile razkrile nekaj težav, ki so ovirale razvoj letalstva, na primer ugotovile, da kabina, zasnovana v dvajsetih letih, ni bila primerna za pilote. Letalske sile so se odločile, da je povprečni pilot, tako kot povprečen Američan, preprosto postal večji in je bil v tesni kokpitu neprijeten. Izmerili so deset indikatorjev v 4 tisočih pilotih - na primer dolžino telesa in obseg prsnega koša - in upali, da bodo lahko ustvarili novo "srednje" kokpit.

Univerzalni dizajn je opisan s preprostim načelom - "prepoved povprečja, oblikovanje robov", torej "pozabite na" povprečje ", ustvarite zasnovo za skrajne točke"

V resnici se je vse izkazalo za napačno: izkazalo se je, da skoraj nobeden od pilotov ne ustreza »srednjim« parametrom - na primer, vsi visoki piloti nimajo dolgih rok, vsi ljudje srednje višine imajo enak volumen prsnega koša. Posledično je Air Force uporabil bistveno drugačen pristop: namesto "srednje" kokpita so se odločili, da bodo izbrali obliko, ki bi ustrezala ljudem z zelo različnimi parametri - na primer, uporabite nastavljive sedeže za ljudi različnih višin.

»Univerzalna zasnova temelji na ideji, da je treba vse ustvariti ob upoštevanju potreb najbolj skrajnih oblik invalidnosti in najvišje stopnje diskriminacije,« pravi Simon Heihou, raziskovalec, specializiran za izkušnje invalidnosti v okviru izobraževalnih programov in umetnosti. da naredimo rampo, bomo naredili verando, tako da bomo lahko takoj padli na invalidski voziček. In če nam uspe, bo vsem drugim ljudem, ki nimajo invalidnosti, lažje uporabljati. " Ta pristop pomaga premisliti stvari, ki so nam znane: na primer, avtomatska vrata, za razliko od običajnih, bodo primerna za tiste, ki se gibljejo na invalidskem vozičku, in za starše z majhnim otrokom, in za tiste, ki preprosto nosijo težke torbe.

Izobraževanje

Izobraževanje je morda najbolj znano področje, kjer se želi uporabiti načelo vključenosti - preprosto zato, ker je to eno od temeljnih človekovih pravic. Inkluzivno izobraževanje pomeni, da se v šoli ustvarjajo pogoji, tako da ima vsak študent priložnost, da študira v razredu, aktivno sodeluje pri pouku in doseže visoke rezultate. Hkrati pa preprosto pomagati študentom s posebnimi potrebami, da se „vključijo“ v obstoječi sistem, ni dovolj - upoštevati morate potrebe različnih otrok in razumeti, ali jim obstoječi sistem načeloma ustreza.

Ko govorimo o inkluzivnem izobraževanju, ki se najpogosteje nanaša na učence s posebnimi potrebami ali razvojne značilnosti, so težave, ki učencem preprečujejo pridobitev izobrazbe, lahko povezane z njihovim spolom, poreklom, ekonomskim statusom, državljanstvom in drugimi razlogi. Še več, učenci s posebnimi potrebami niso ena sama skupina z enakimi potrebami: če bi nekateri učenci potrebovali rampe, nato pa druge, kot je npr. Vodnik ali možnost prejemanja informacij v znakovnem jeziku.

Učenci so razdeljeni v razrede glede na starost, učbeniki pa so primernejši za določeno starost, standardni testi, kot so IQ ali naša USE, ocenjujejo sposobnosti učenca v primerjavi s sposobnostmi povprečnega študenta.

Todd Rose, profesor Harvarda, je to idejo še bolj razvil - verjame, da je šolski sistem v sedanji obliki načeloma zgrajen pod "povprečnim" študentom, ki kot "povprečni" ameriški pilot petdesetih let ne obstaja. Učenci so razdeljeni v razrede glede na starost, učbeniki prav tako bolj ustrezajo določeni starosti, standardni testi, kot so IQ ali naša USE, ocenjujejo sposobnosti učenca v primerjavi s tistimi v »povprečnem« šolarju. Posledično učenci pogosto nimajo možnosti, da bi resnično pokazali svoje sposobnosti, nadarjeni učenci pa lahko delajo manj, kot bi lahko, saj opravljajo naloge, ki so namenjene »povprečnemu« študentu. Vprašanje, ali je mogoče zgraditi takšen resnično individualen sistem, ostaja odprto.

Kultura

"Ne verjamem, da je za spremembo odnosa do invalidnosti v družbi dovolj, da poenostavimo dostop do kavarn in trgovin za invalide. Še vedno je veliko različnih dejavnikov," ugotavlja Simon Heihou. "Za primerjavo lahko vzamete naš odnos ob trenutni migracijski krizi, ko so gospodarske razmere ugodne, smo zadovoljni s prihodom delovne sile in ne nasprotujemo življenju z ljudmi iz različnih držav in kultur, vendar se, ko se naše stvari začnejo slabšati, odnos do migrantov spremeni v negat. vrbovska stran. "

Seveda se vključenost ne konča s preprosto zagotavljanjem enakega dostopa vsakomur: da bi družba postala resnično vključujoča, se morate naučiti sprejeti raznolikost. Tu so kulturni projekti koristni - na primer posebne kino dvorane, kjer so ljudje z avtizmom udobni, ali muzejski projekti: moskovska garaža je odprla muzej eno uro prej za obiskovalce z avtizmom. Za goste z motnjami vida se lahko uporabljajo otipljivi materiali, za goste z motnjami sluha pa je mogoče vodene oglede v znakovnem jeziku.

Kapitalizem

Univerzalne metode vključenosti ne obstajajo - čeprav se njena načela lahko (in morajo) uporabljati na vseh področjih - vse ni omejeno na izobraževanje in kulturo. Združeni narodi so objavili poročilo o vključujoči družbi - kako narediti družbo bolj odprto in kako zagotoviti, da bo vedno več ljudi sodelovalo v političnem življenju. Obstajajo manj očitne možnosti za uporabo načela vključevanja: na primer, The Guardian je objavil stolpec o inkluzivnem kapitalizmu - "ideja, da morajo ljudje z močjo in sredstvi okrepiti družbo in ji pomagati, da postane bolj vključujoča za tiste, ki nimajo moči." To je mogoče storiti tako, da se ljudem omogoči večji dostop do izobraževanja, posodobitev javnega prevoza in lokalne pobude, ki bodo mesta naredile bolj primerne za življenje. "

Moskovska garaža je odprla muzej uro prej za obiskovalce z avtizmom. Za goste z motnjami vida se lahko uporabljajo otipljivi materiali, za goste z motnjami sluha pa je mogoče vodene oglede v znakovnem jeziku.

Obstajajo bolj ozki in specifični projekti - na primer, koncept inkluzivnega turizma, za katerega je razvil tudi posebno navodilo. To ne pomeni le univerzalnega oblikovanja in dela, da bi mesta postala udobna za vsakogar, temveč tudi raven storitev in dela, da bi turistična industrija postala prijaznejša do različnih ljudi.

Načelo vključitve je mogoče uporabiti skoraj povsod - ni omejitev. Splošno pravilo je samo ena stvar: upoštevati je treba, da ni ljudi z enakimi potrebami in popolnoma enakimi izkušnjami, zato ne smete začeti samo s svojimi idejami - bolje je vprašati mnenje drugih.

Fotografije: Nikolaj Sorokin - stock.adobe.com (1, 2, 3)

Oglejte si video: 97% Owned - Economic Truth documentary - How is Money Created (Marec 2024).

Pustite Komentar